Disciplinas

  1. Disciplinas Obrigatórias de Curso

Comuns a todos os discentes, focadas na fundamentação e no processo de orientação.

  • Fundamentos Epistemológicos da Educação (60h / 4 créditos)

Ementa: Análise das principais correntes filosóficas e epistemológicas que sustentam o campo educacional. Estudo da crise da modernidade e a emergência de novos paradigmas. A relação entre ciência, subjetividade e inclusão. Epistemologias decoloniais e o pensamento crítico na educação contemporânea.

 Acesse o Plano de Ensino da disciplina aqui: Plano de Ensino - Fundamentos Epistemológicos da Educação.pdf

 

  • Educação, Linguagens e Culturas Inclusivas (60h / 4 créditos)

Ementa: Conceitos de cultura, linguagem e identidade. A linguagem como prática social e constitutiva do sujeito. Processos de exclusão e inclusão nos discursos pedagógicos. A interculturalidade e o diálogo entre saberes tradicionais e o currículo escolar.  

  Acesse o Plano de Ensino da disciplina aqui: Plano de Ensino - Educação, Linguagens e Culturas Inclusivas.pdf

 

  • Abordagens Teóricas e Metodológicas da Pesquisa em Educação (45h / 3 créditos)

 Ementa: O processo de pesquisa: sentido e significado. Estrutura do projeto: e seus componentes constitutivos tema/título, problema, hipótese(s), justificativa, objetivos, metodologia, revisão bibliográfica, referencias, cronograma. Elaboração e socialização do projeto de pesquisa. Os instrumentos e as técnicas mais usados na coleta e análise de dados em pesquisas qualitativas e quantitativas; Planejamento da coleta de dados; elaboração dos instrumentos de coleta de dados a partir das demandas postas pelos projetos de pesquisa; testagem dos instrumentos de coleta de dados; sistematização dos dados coletados; Técnicas de analise dados qualitativos: analise de conteúdo e analise do discurso; as etapas da fase de análise dos dados qualitativos. Técnicas de análise de dados quantitativos.

   Acesse o Plano de Ensino da disciplina aqui: Plano de Ensino - Abordagens Teóricas e Metodológicas da Pesquisa em Educação.pdf


  1. Disciplinas obrigatórias por linha de pesquisa

 Linha de Pesquisa 1: Contextos Amazônicos, Escolarização e Políticas Educacionais Inclusivas

  • Educação Especial e Inclusivas no Contexto Amazônico (45h / 3 créditos)

Ementa: História da educação especial e inclusiva no Brasil; Políticas Públicas, educação e acessibilidade; pedagogia hospitalar; teorias e práticas do atendimento educacional especializado; diversidade Amazônica e os desafios da educação inclusiva; tendências, perspectivas e abordagens teóricas e metodológicas em diferentes contextos.

 
Linha de Pesquisa 2: Linguagens, humanidades e culturas inclusivas

  • Linguagens e Culturas Inclusivas (45h / 3 créditos)

Ementa: Estudos da linguagem: Linguística e Semiótica. Linguística: definição, objeto de estudo e subáreas do estudo da linguagem. Semiótica: definição e caracterização. Concepções de língua e de linguagem. Contribuições de Saussure, Chomsky, Benveniste, Jakobson e Bakthin para os estudos da linguagem. Correntes pedagógicas e metodologias de pesquisa sobre práticas de ensino na educação básica e superior, levando em conta aspectos relacionados à inclusão e à diferença; fundamentos teórico-epistemológicos da pesquisa envolvendo língua/linguagem e discurso/representação em contextos educacionais.

  1. Seminários de Pesquisa
  •  Seminário de Pesquisa 1 (15h / 1 crédito)

Ementa: O estudante de mestrado deverá se inscrever na disciplina para receber a orientação necessária para a elaboração de sua dissertação de mestrado, orientação esta que abrange a supervisão da pesquisa, da organização do material e da redação do texto dissertativo, a partir da discussão acerca da coerência interna e vinculação com a área de concentração e a linha de pesquisa, sem descuidar das normas técnicas e do referencial teórico necessário para o bom desenvolvimento do trabalho. 

  • Seminário de Pesquisa 2 (15h / 1 crédito)

Ementa: O estudante de mestrado deverá se inscrever na disciplina para receber a orientação necessária para a elaboração de sua dissertação de mestrado, orientação esta que abrange a supervisão da pesquisa, da organização do material e da redação do texto dissertativo, a partir da discussão acerca da coerência interna e vinculação com a área de concentração e a linha de pesquisa, sem descuidar das normas técnicas e do referencial teórico necessário para o bom desenvolvimento do trabalho. 

  • Seminário de Pesquisa 3 (15h / 1 crédito)

Ementa: O estudante de mestrado deverá se inscrever na disciplina para receber a orientação necessária para a elaboração de sua dissertação de mestrado, orientação esta que abrange a supervisão da pesquisa, da organização do material e da redação do texto dissertativo, a partir da discussão acerca da coerência interna e vinculação com a área de concentração e a linha de pesquisa, sem descuidar das normas técnicas e do referencial teórico necessário para o bom desenvolvimento do trabalho. 

  1. Tópicos Especiais (Optativas)
  • Docência no Ensino Superior e na Educação Básica na Perspectiva da Inclusão (30h / 2 crédito)

Ementa: O exercício da docência na perspectiva da educação escolar para todos. Espaços e interconexões entre educação formal e não-formal e seus espaços. Concepções e percepções sobre espaços e práticas educacionais. Espaços não-formais de educação como possibilidades de ações educativas interdisciplinares, contextualizadas, atrativas e inclusivas. O planejamento didático-pedagógico e a avaliação da aprendizagem em diferentes espaços educativos.

  • Literatura como Fonte para o Ensino e para a História da Educação (30h / 2 crédito)

Ementa: A disciplina intenta apresentar e analisar alternativas teórico-metodológicas para o estudo das questões educacionais, tomando como referência conceitos como “memória”, “informação documental” e “arquivo”. Para tal fim, privilegiar-se-á o material literário (romances, poemas, relatos autobiográficos e memorialísticos, registros audiovisuais etc.). Com essa investida, almeja-se promover a leitura e análise histórico-educacional dessas fontes que registram a educação em seus mais diversos matizes. Por conseguinte, espera-se somar às perspectivas de investigação que usam a produção literária para se conhecer e revisitar a história da educação brasileira, além de fornecer subsídios e registros literários para a produção de bibliografias didáticas mais inclusivas.

  • Observatório da Comunicação, Linguagens e Discursos: Práticas Epistemológicas de Inclusão e Exclusão em Contextos Educacionais (30h / 2 crédito)

Ementa: Pluralidades na comunicação contemporânea e suas relações com a educação, cultura e linguagem. A comunicação no contexto das tecnologias digitais e da cibercultura. Inclusão e Exclusão na relação comunicação/educação. Diversidades, territórios e os Povos da Amazônia na relação Comunicação/Educação. Os estudos da linguagem e da comunicação em seus recortes teórico-metodológicos voltados ao discurso; a Análise Crítica do Discurso (ACD) enquanto dispositivo adequado ao exame de práticas discursivas inclusivas e excludentes em contextos de ensino-aprendizagem; a ACD sob perspectivas decoloniais na educação, para além do discurso da diversidade; constituição do corpus e a geração de dados em ambientes educacionais envolvendo condescendência, preconceito, discriminação, bem como o confronto, conciliação e/ou (des)respeito a diferenças. Análise textual oral, escrita e/ou multimodal