Disciplinas

EMENTÁRIO DAS DISCIPLINAS DO PROGRAMA

1. ESTRUTURA CURRICULAR 

* Nota: Alunos que cursarem disciplinas na modalidade Tópicos Especiais acumularão 2 créditos adicionais por disciplina (30h), somando ao histórico final sem substituir as demais exigências do Programa.

2. DISCIPLINAS OBRIGATÓRIAS DO CURSO E DAS LINHAS DE PESQUISA

2.1. Abordagens Teóricas e Metodológicas da Pesquisa em Educação

Natureza: Obrigatória do Curso | Carga Horária: 45h | Créditos: 3

Ementa: O processo de pesquisa: sentido e significado. Estrutura do projeto e seus componentes constitutivos: tema/título, problema, hipótese(s), justificativa, objetivos, metodologia, revisão bibliográfica, referências, cronograma. Elaboração e socialização do projeto de pesquisa. Os instrumentos e as técnicas mais utilizadas na coleta e análise de dados em pesquisas qualitativas e quantitativas. Planejamento da coleta de dados; elaboração dos instrumentos de coleta a partir das demandas postas pelos projetos de pesquisa; testagem e sistematização dos dados. Técnicas de análise de dados qualitativos: análise de conteúdo e análise do discurso; etapas da fase de análise dos dados qualitativos. Técnicas de análise de dados quantitativos.

Bibliografia Básica Principal:

• CRESWELL, John W. Investigação qualitativa e projetos de pesquisa. 3. ed. Porto Alegre: Penso, 2014.

• LÜDKE, Menga; ANDRÉ, Marli. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, 2013.

• OLSEN, Wendy. Coleta de dados: debates e métodos fundamentais em pesquisa social. Porto Alegre: Penso, 2014.

2.2. Fundamentos Epistemológicos da Educação

Natureza: Obrigatória do Curso | Carga Horária: 60h | Créditos: 4

Ementa: Estudo dos fundamentos acerca da educação, das investigações, das fontes de pesquisa, da natureza e da produção do conhecimento nas ciências humanas, com ênfase na Educação, favorecendo a reflexão e a formação científica para o desenvolvimento de atitudes investigativas na área educacional.

Bibliografia Básica Principal:

• OLIVEIRA, Ivanilde. Epistemologia e educação: bases conceituais e racionalidades científicas e históricas. Petrópolis: Vozes, 2018.

• SANTOS, Boaventura de Sousa. Epistemologias do Sul. São Paulo: Cortez, 2010.

• MORIN, Edgar. Introdução ao pensamento complexo. 3. ed. Porto Alegre: Sulina, 2007.

2.3. Educação, Linguagens e Culturas Inclusivas

Natureza: Obrigatória da Linha 2 (Linguagens, Humanidades e Culturas Inclusivas) | Carga Horária: 60h | Créditos: 4

Ementa: Perspectivas interculturais de Educação; a política de educação especial e inclusiva; acessibilidade; Relações étnico-raciais no contexto amazônico; as linguagens, identidades e diferenças na Amazônia.

Bibliografia Básica Principal:

• FANON, Frantz. Pele negra, máscaras brancas. Salvador: EDUFBA, 2008.

• HASENBALG, Carlos. Discriminação e desigualdades raciais no Brasil. Rio de Janeiro: Graal, 1979.

• PAGNI, Pedro Angelo. Biopolítica, deficiência e educação: outros olhares sobre a inclusão escolar. São Paulo: Editora Unesp Digital, 2019.

2.4. Educação Especial e Inclusiva no Contexto Amazônico

Natureza: Obrigatória da Linha 1 (Contextos Amazônicos, Escolarização e Políticas Educacionais Inclusivas) | Carga Horária: 45h | Créditos: 3

Ementa: História da educação especial e inclusiva no Brasil; Políticas Públicas, educação e acessibilidade; pedagogia hospitalar; teorias e práticas do atendimento educacional especializado; diversidade Amazônica e os desafios da educação inclusiva; tendências, perspectivas e abordagens teóricas e metodológicas em diferentes contextos.

Bibliografia Básica Principal:

• DINIZ, Débora. O que é deficiência. São Paulo: Brasiliense, 2007.

• LOBO, Lília Ferreira. Os infames da história: pobres, escravos e deficientes no Brasil. 2. ed. Rio de Janeiro: Lamparina, 2015.

• CARVALHO, Marta Maria Chagas de. Quando a história da educação é a história da disciplina e da higienização das pessoas. In: FREITAS, Marcos Cezar de (Org.). História Social da infância no Brasil. 9. ed. São Paulo: Cortez, 2016.

2.5. Linguagens e Culturas Inclusivas

Natureza: Obrigatória da Linha 2 | Carga Horária: 45h | Créditos: 3

Ementa: Estudos da linguagem: Linguística e Semiótica. Linguística: definição, objeto de estudo e subáreas do estudo da linguagem. Semiótica: definição e caracterização. Concepções de língua e de linguagem. Contribuições de Saussure, Chomsky, Benveniste, Jakobson e Bakhtin para os estudos da linguagem. Correntes pedagógicas e metodologias de pesquisa sobre práticas de ensino na educação básica e superior, levando em conta aspectos relacionados à inclusão e à diferença; fundamentos teórico-epistemológicos da pesquisa envolvendo língua/linguagem e discurso/representação em contextos educacionais.

Bibliografia Básica Principal:

• BAKHTIN, Mikhail. Marxismo e Filosofia da Linguagem. São Paulo: Editora Cultrix, 1992.

• SAUSSURE, Ferdinand de. Curso de Linguística Geral. 20. ed. São Paulo: Editora Cultrix, 2001.

• PAIVA, Vera Lúcia Menezes de Oliveira e. Manual de pesquisa em estudos linguísticos. São Paulo: Parábola, 2019.

3. DISCIPLINAS OPTATIVAS DO PROGRAMA

3.1. Políticas e Gestão Educacional Inclusiva

Natureza: Optativa | Carga Horária: 30h | Créditos: 2

Ementa: A democratização da gestão nas escolas públicas brasileiras. Estrutura organizacional da escola. A escola participativa. Teoria dos estilos de liderança e a gestão escolar inclusiva. O Projeto Político-Pedagógico inclusivo na perspectiva das políticas sociais brasileiras que têm como atenção o debate das ações universais e focalizadas.

Bibliografia Básica Principal:

• DOURADO, Luiz Fernandes. Plano Nacional de Educação: o epicentro das políticas de Estado para a Educação Brasileira. Goiânia: ANPAE, 2017.

• PARO, Vitor Henrique. Gestão democrática da escola pública. São Paulo: Ática, 1998.

3.2. Literatura como Fonte para o Ensino e para a História da Educação

Natureza: Optativa | Carga Horária: 30h | Créditos: 2

Ementa: Apresentação e análise de alternativas teórico-metodológicas para o estudo das questões educacionais, tomando como referência conceitos como "memória", "informação documental" e "arquivo". Material literário (romances, poemas, relatos autobiográficos e memorialísticos, registros audiovisuais) para a leitura e análise histórico-educacional da educação em seus mais diversos matizes. Subvenção a pesquisas que utilizam a produção literária e fornecimento de subsídios para a produção de bibliografias didáticas mais inclusivas.

Bibliografia Básica Principal:

• BOURDIEU, Pierre. Leitura, leitores, letrados, literatura. In: Coisas Ditas. São Paulo: Brasiliense, 2004.

• CANDIDO, Antonio. Crítica e Sociologia. In: Literatura e Sociedade. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 1976.

3.3. Observatório da Comunicação, Linguagens e Discursos: Práticas Epistemológicas de Inclusão e Exclusão em Contextos Educacionais

Natureza: Optativa | Carga Horária: 30h | Créditos: 2

Ementa: Pluralidades na comunicação contemporânea e suas relações com a educação, cultura e linguagem. A comunicação no contexto das tecnologias digitais e da cibercultura. Inclusão e Exclusão na relação comunicação/educação. Diversidades, territórios e os Povos da Amazônia. Estudos da linguagem e da comunicação voltados ao discurso; a Análise Crítica do Discurso (ACD) sob perspectivas decoloniais na educação. Exame de práticas discursivas em ambientes educacionais envolvendo preconceito, discriminação, confronto, conciliação e respeito às diferenças.

Bibliografia Básica Principal:

• FREIRE, Paulo. Extensão ou comunicação? 7. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1983.

• CASTELLS, Manuel. O poder da comunicação. 2. ed. São Paulo: Paz & Terra, 2016.

3.4. Populações em Situação de Vulnerabilidades

Natureza: Optativa | Carga Horária: 30h | Créditos: 2

Ementa: A produção da diferença e da desigualdade em diferentes momentos históricos da sociedade brasileira com ênfase em vulnerabilidades sociais e políticas distributivas; marcadores sociais da diferença e as desigualdades. Vulnerabilidades sociais, infância, crianças e adolescentes: educação, políticas públicas, trabalho, sustentabilidade e meio ambiente, povos e comunidades tradicionais, saúde, cidadania, direitos humanos, racismo e migração.

Bibliografia Básica Principal:

• BAZÍLIO, Luiz Cavalieri; KRAMER, Sonia. Infância, Educação e Direitos Humanos. São Paulo: Cortez, 2003.

• CASTEL, Robert. As Metamorfoses da Questão Social: uma crônica do salário. Petrópolis: Vozes, 1998.

3.5. Políticas Públicas e suas Interfaces com a Dinâmica Psicossocial e Territorial

Natureza: Optativa | Carga Horária: 30h | Créditos: 2

Ementa: Políticas públicas, território e direitos sociais. Atuação profissional e determinantes transculturais. Desenvolvimento psicossocial ao longo do ciclo da vida. Aspectos Psicológicos do Adoecimento na Infância e na Adolescência. Saúde mental e educação.

Bibliografia Básica Principal:

• BRONFENBRENNER, Urie. A ecologia do desenvolvimento humano: experimentos naturais e planejados. Porto Alegre: Artes Médicas, 1996.

• GUATTARI, Félix. Caosmose: um novo paradigma estético. 2. ed. São Paulo: Editora 34, 2012.

3.6. Docência no Ensino Superior e na Educação Básica na Perspectiva da Inclusão

Natureza: Optativa | Carga Horária: 30h | Créditos: 2

Ementa: O exercício da docência na perspectiva da educação escolar para todos. Espaços e interconexões entre educação formal e não formal. Concepções e percepções sobre espaços e práticas educacionais. Espaços não formais de educação como possibilidades de ações educativas interdisciplinares, contextualizadas, atrativas e inclusivas. O planejamento didático-pedagógico e a avaliação da aprendizagem em diferentes espaços educativos.

Bibliografia Básica Principal:

• MANTOAN, Maria Teresa Eglér. Inclusão Escolar: o que é? por quê? como fazer? São Paulo: Summus, 2015.

• PIMENTA, Selma Garrido; ANASTASIOU, Léa das Graças Camargos. Docência no Ensino Superior. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2014.

4. ATIVIDADES OBRIGATÓRIAS DE ORIENTAÇÃO

Seminários de Pesquisa I, II e III

Natureza: Atividade Obrigatória | Carga Horária: 15h cada | Créditos: 1 cada

Ementa Unificada: Orientação contínua para a elaboração do projeto e desenvolvimento da dissertação de mestrado. Acompanhamento, supervisão da pesquisa, organização do material empírico e redação do texto dissertativo. Discussão da coerência interna do objeto de estudo, vinculação com a área de concentração e linha de pesquisa do programa, aplicação das normas técnicas vigentes e rigor no referencial teórico-metodológico.